国防教育课程
国防教育课程

一、国防的概念:

国防是指为捍卫国家主权、领土完整,防备外来侵略和颠覆,所进行的军事及与军事有关的政治、外交、经济、文化等方面的建设和斗争。

二、国防的类型有哪些:

不同政体国家按不同的国防概念和标准以及不同的国家利益和战略需要分别体现四种国防类型。
扩张型——大国为了维护本国在世界各地的利益,奉行霸权主义,侵略、颠覆和渗透他国。例:美国
自卫型——主要依靠本国力量,广泛争取国际支持,防止外敌入侵,维护本国安全。坚持和平自主的防卫原则,永不扩张,也不容别国侵犯我国一寸土地。例:中国
联盟型——以结盟形式,联合他国弥补自身力量的不足。又分为扩张和自卫型,还可分为一元和多元联盟,前者有一个大国做盟主。例:欧盟
中立型——中小发达国家严守和平中立的国防政策,制定总体防御战略和寓兵子民的防御体系。如瑞士。

三、国防的重要性是什么:

国无防不立,民无防不安。作为一个国家、一个民族,最重要是发展问题和安全问题,国防是人类社会发展与安全需要的产物,它是关系到国家和民族生死存亡的根本大计。

四、国防教育的概念:

国防教育是国家为防备和抵抗侵略,制止武装颠覆,保卫国家的主权、统一和领土完整,对全体公民进行的具有特定目的和内容的普及性教育活动。
国防教育是国防建设的重要组成部分。现代国防不仅仅是指军队建设和武器装备以及战场和战略要地的建设,而且同国家的经济实力、政治状况、民族心理、文化水平和人口素质等因素息息相关。

五、国防教育的内容:

国防教育主要包括国防理论、国防精神、国防历史、国防法制、国防体制、国防动员、国防经济、国防外交、国防体育、国防常识等。
 

六、国防教育课程:

(一)居安思危,心系国防

1、课程大纲:
(1)什么是国防;
(2)国防的类型有哪些;
(3)国防教育的重要意义是什么;
(4)我国周边的安全环境;
中国周边安全正受到最为突出的十个威胁因素的影响:
①军事演习泛滥成灾②演习隐藏着干涉中国的意图③规模渐大、强度愈高。④“热点”事件不断出现⑤美国构建“点——线——面”军事布局⑥针对中国的军事战略调整 ⑦领土分歧和海洋权益纠纷⑧“中国威胁论”沉渣泛起⑨非传统安全威胁⑩战略武器环境的恶化
(5)我国武装力量的组成:
中华人民共和国的武装力量,由中国人民解放军、中国人民武装警察部队和民兵组成。
中国人民解放军是中华人民共和国武装力量的主要组成部分,是抵抗侵略、保卫祖国、维护国家主权和安全的主要力量。中国人民解放军主要由陆军、海军、空军、火箭军、战略支援部队和联勤保障部队组成,主要担负防卫作战任务,必要时可以依照法律协助维护社会秩序。全国划分为五大战区,东部战区、南部战区、西部战区、北部战区、中部战区。

特色国防教育进校园

(1)国防大讲堂

通过课堂讲解国防基本知识,采用多媒体教学方法,立足“听觉、视觉、感官体验”教学模式,从国防理论与国防精神两方面入手,从使学生全面重点了解国防概念、国防教育重要性、我国国防发展史、国家武装力量、我国国防的方针及策略等,激发与弘扬其爱国主义精神、革命英雄主义精神、自我牺牲和奉献精神,爱国尚武精神,团结奋斗的集体主义精神,艰苦奋斗和自强不息精神,以及国际主义精神等。

 

(2)校园国旗班

国旗护卫队的成立和他所执行的任务是有深远意义的。大到一个国家,小到企业事业团体都有着庄重的升旗仪式,国旗是民族尊严的象征,升国旗对于增强民族凝聚力,增强人们的民族自信心和自豪感都有着十分重要的意义。具体到学校国防教育工作上来说,组建国旗护卫队并组织升降国旗是激发师生发国主义热情、弘扬爱国主义精、发展爱国主义文化的有效途径。国旗班的组建及一系列活动的开展,将有助于同学们国家归属感、认同感的培养;有助于同学们民族自信心、自豪感的培养;有助于同学们爱国主义情怀的升华,也将使学校国防教育工作实现新的跨越!

 

(3)青少年军事素质及能力提升

青少年有血性,民族才有希望。审美追求反映价值追求,也必将深刻影响人的精神品质。在注重外在形象塑造的同时,我们应更注重青少年内在涵养、精神境界和意志品质的培养。通过《军事素质及能力提升》课程,锻炼户外生存能力、适应能力和动手能力,推进对自然、社会、他人和自我内在的整体认识和体验;培养青少年更广阔的国防视野,为他们提供一个舞台,关心世界,用更开阔的眼光思考问题;锻炼他们的组织、策划、管理的能力,解决冲突、求同存异的能力,社会生存能力;让他们学会独立思考,在课程中理解和发展知识体系,建立自我意识、问题解决、协调沟通、自我表达。正向引导他们培塑家国情怀、承担社会责任;鼓励他们直面困难挫折,淬炼勇敢坚毅的品格、血性阳刚的气魄。

(4)青少年国防励志感恩课

励志感恩教育是是一种由内而外的“内化”教育,我们将从人性本善出发,以真唤真,以善扬善,深挖真善人性中的原动力,唤醒青少年麻木的心灵和朦昧的良知,以此治心扶志,点燃心中激情,激发人本潜能,重树阳光信念与报效责任。从“国之恩、党之恩、社会之恩、父母之恩、老师之恩”等多方面教育,从而促进道德认同、人本理解和个性发展。以达到“学而知之、学而思之、学而行之”的感恩意识,忆国耻,敬先辈,盼繁荣,感万物,励志成才,报效国家的心灵成长。

(5)先礼后兵,礼仪仪式活动

我国的国防策略是“防御型”,但不代表我们就会“挨打”。通过“先礼后兵,礼仪仪式”课程,对未成年人进行文明礼仪教育,不仅仅是为了把他们培养成一个讲文明、懂礼貌、知礼节的“好孩子”,同时也是在把他们培养成未来社会一个个能够以“礼”服人的“真君子”。当我们身边这样的“真君子”越来越多,则社会整体的文明水平、人文素质,自然也就提高了,令人满意了。此课程也是少先队组织育人的主要途径之一,一个好的活动课程会让队员终生受益。在培育和践行“社会主义核心价值观”的道路上,我“中心”将以创新务实精神,协助校方少先队坚持努力创新,力争开展有意义、有意思的礼仪活动,真正落实活动育人的理念,让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽。

航母第一视角教学
航母第一视角课程

(1)、直观性,能突破视觉的限制,多角度地观察对象,并能够突出要点,有助于概念的理解和方法的掌握;
(2)、图文声像并茂,多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣;
(3)、动态性,有利于反映概念及过程,能有效地突破教学难点;
(4)、交互性,学生有更多的参与,学习更为主动,并通过创造反思的环境,有利于学生形成新的认知结构;

(5)、通过多媒体体验实现了对普通实验的扩充,并通过对真实情景的再现和模拟,培养学生的探索、创造能力;
(6)、可重复性,有利于突破教学中的难点和克服遗忘;
(7)、方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件,使授课方式变得方便、快捷,节省了教师授课时的板书时间,提高了教学效率;
(8)、使课堂教学活动变得活泼生动有趣,富有启发性、真实性,可以从根本上改变传统上单调的教学模式,从而活跃学生的思维,激发学生的学习兴趣。

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